教育是一种培训和变革的工具，用以应对日益增长的全球挑战和威胁，同时确保提高我们对世界各地公民广泛多样性的认识。从这个意义上说，全球公民教育提供了一个正确的观点，集中于发展一个积极致力于实现一个更公平和可持续的世界的社会，促进对尊严、多样性和人权的尊重，以及尊重环境和培养负责任的消费。
在考虑到全球依赖和相互依存的不断变化的情况下，在地方和全球范围内培养促进批判性思维、提高社会意识和承诺的教育模式是至关重要的，在这种情况下，国际社会的福祉应成为一种共同愿望。正因为如此，全球公民教育不仅意味着知识本身，而且还意味着一套技能加上特定的态度。
Ana G. Mendez大学系统(波多黎各联邦)是UNAI的全球公民主要中心，它正在进行一项研究项目，目的是探索如何更好地用术语、词汇和概念来反映教育工作者对全球公民的理解。回顾相关文献，我们发现有许多定义和广泛的词汇被用来定义、说明和解释全球公民身份。
这一发现激励了大卫·门德斯(David Mendez)、桑德拉·古兹曼(Sandra Guzman)和安吉尔·吉诺里奥(Angel Ginorio)教授领导的一个研究项目的设计，该项目旨在引发对影响人们对全球公民身份理解的各个方面的思考。其中一个关键部分是针对UNAI成员机构的6个问题的调查(GC-TWC调查)。这项调查在2月28日前将通过在线表格的形式发布在网上，包括人口统计变量、经历和感知变量，以及文献中最常提到的术语、词汇和概念的字母顺序列表。
一份描述性统计分析将用于识别相关元素，以供进一步研究。这项研究将包括全球公民与文化、地理、历史、政治和社会方面的关系，以及它对教学过程的影响，特别是在高等教育一级。该研究旨在根据《2030年可持续发展议程》的目标4，为全球公民教育提供一个更新和有价值的框架。请按此进入问卷。
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