L¡¯IAUP, forum mondial pour les dirigeants de l¡¯enseignement sup¨¦rieur
L¡¯Association internationale des recteurs d¡¯universit¨¦ (IAUP) est une association internationale de dirigeants d¡¯¨¦tablissements d¡¯enseignement sup¨¦rieur ¨C pr¨¦sidents, recteurs, vice-chanceliers et chanceliers ¨C du monde entier. Organisation caritative, l¡¯IAUP c¨¦l¨¦brera son cinquanti¨¨me anniversaire en 2015. Elle tient une assembl¨¦e g¨¦n¨¦rale tous les trois ans dans diff¨¦rentes parties du monde afin de discuter de questions importantes li¨¦es?¨¤ l¡¯enseignement sup¨¦rieur. La premi¨¨re de ces conf¨¦rences triennales a eu lieu en 1965 en Angleterre et la derni¨¨re a eu lieu en 2014 ¨¤ Yokohama, au Japon. Chaque conf¨¦rence aborde un th¨¨me sp¨¦cifique et donne aux membres de l¡¯Association l¡¯occasion de discuter des probl¨¨mes et des changements auxquels sont confront¨¦s les ¨¦tablissement d¡¯enseignement sup¨¦rieur.
En plus de la conf¨¦rence triennale, l¡¯IAUP organise des conf¨¦rences semi-annuelles dans des lieux d¡¯une grande importance culturelle et historique. Il peut s¡¯agir de r¨¦unions du Comit¨¦ ex¨¦cutif de l¡¯IAUP, de groupes d¡¯int¨¦r¨ºts, de commissions, de groupes de travail, de r¨¦unions de conseillers ou m¨ºme de r¨¦unions r¨¦gionales organis¨¦es par des universit¨¦s et des ¨¦tablissements d¡¯enseignement sup¨¦rieur locaux. L¡¯IAUP b¨¦n¨¦ficiant de l¡¯appui de diverses associations r¨¦gionales d¡¯universit¨¦, les repr¨¦sentants gouvernementaux, les organismes d¡¯accr¨¦ditation et les professionnels des relations publiques assistent aux d¨¦bats. Afin de promouvoir la participation locale, l¡¯IAUP a cr¨¦¨¦ des Conseils r¨¦gionaux que les pr¨¦sidents r¨¦gionaux dirigent b¨¦n¨¦volement, repr¨¦sentant l¡¯IAUP dans leur r¨¦gion. Ces ¨¦ducateurs ¨¦minents mobilisent les recteurs, les vice-chanceliers, les chanceliers et les pr¨¦sidents d¡¯universit¨¦ dans la r¨¦alisation de la mission et des objectifs de l¡¯IAUP.
L¡¯objectif principal de l¡¯IAUP est de renforcer la mission internationale et la qualit¨¦ de l¡¯enseignement sup¨¦rieur dans le monde. L¡¯Association offre un forum aux dirigeants et aux ¨¦tablissements de l¡¯enseignement sup¨¦rieur pour discuter dans un contexte mondial et interculturel des probl¨¨mes majeurs auxquels sont confront¨¦s aujourd¡¯hui les institutions de l¡¯enseignement sup¨¦rieur. Elle comprend plus de 350 membres issus de 77 pays qui se r¨¦unissent pour discuter des probl¨¨mes rencontr¨¦s par les universit¨¦s dans le monde et m¨¨nent des activit¨¦s pour promouvoir la paix et la compr¨¦hension internationale par le biais de l¡¯¨¦ducation. Elle vise ¨¤ fournir une vision mondiale de l¡¯enseignement sup¨¦rieur, ¨¤ promouvoir les ¨¦changes entre les universit¨¦s et l¡¯¨¦tablissement de r¨¦seaux ainsi que la collaboration entre les dirigeants d¡¯universit¨¦.
L¡¯IAUP et les Nations Unies
Les objectifs de l¡¯¨¦ducation mondiale ¨¦tant en accord avec les principes de la Charte des Nations Unies, l¡¯IAUP travaille tr¨¨s ¨¦troitement avec l¡¯Organisation, ses programmes et ses institutions sp¨¦cialis¨¦es, par exemple dans le cadre de la Commission IAUP/ONU sur l¡¯¨¦ducation en mati¨¨re de d¨¦sarmement, de pr¨¦vention de conflits et de paix. L¡¯IAUP est la seule organisation ext¨¦rieure ¨¤ diriger cette commission avec l¡¯ONU. Les d¨¦l¨¦gu¨¦s de la commission sont nomm¨¦s par le Pr¨¦sident de l¡¯IAUP. Elle joue aussi un r?le vital dans la cr¨¦ation de l¡¯Ann¨¦e internationale pour la paix aux Nations Unies et est reconnue chaque ann¨¦e lors des activit¨¦s organis¨¦es ¨¤ cette occasion. La Commission travaille avec les bureaux de l¡¯ONU ?uvrant ¨¤ la paix, au d¨¦sarmement et?¨¤ la r¨¦solution des conflits pour promouvoir leurs objectifs.
Un autre programme commun important, l ¡¯Impact universitaire (UNAI), une initiative mondiale, associe les ¨¦tablissements universitaires et les Nations Unies afin de promouvoir les objectifs de l¡¯Organisation en organisant des activit¨¦s et des recherches contribuant ¨¤ une culture commune de responsabilit¨¦ sociale et intellectuelle. Les activit¨¦s lanc¨¦es par les membres visent ¨¤ soutenir et ¨¤ mettre en ?uvre dix principes fondamentaux.
En ao?t 2014, l¡¯UNAI comptait environ 1 000 membres, un nombre tr¨¨s impressionnant. Lors de la cr¨¦ation de l¡¯UNAI en novembre 2010, la premi¨¨re mesure a ¨¦t¨¦ d¡¯augmenter le nombre d¡¯¨¦tablissements prenant part ¨¤ ce projet mondial tout en partageant des informations sur leurs activit¨¦s. Le nombre?important d¡¯institutions membres aujourd¡¯hui montre son succ¨¨s au cours de ses trois premi¨¨res ann¨¦es. De nombreux ¨¦tablissements publient et mettent ¨¤ jour sur leur site web des informations sur les activit¨¦s li¨¦es ¨¤ l¡¯UNAI. Leurs dirigeants ainsi que d¡¯autres membres de l¡¯IAUP m¡¯ont souvent dit que l¡¯UNAI les a aid¨¦s ¨¤ promouvoir le r?le de leur ¨¦tablissement dans un monde globalis¨¦. Je pense que les Nations Unies et l¡¯IAUP, par le biais de cette derni¨¨re, construisent une relation b¨¦n¨¦fique pour tous.
Un groupe nomm¨¦ Action des ¨¦tudiants pour promouvoir l¡¯innovation et la r¨¦forme par l¡¯¨¦ducation (ASPIRE) a ¨¦t¨¦ mis en place dans certains ¨¦tablissements membres de l¡¯UNAI. Cette initiative, cr¨¦¨¦e par des ¨¦tudiants, encourage et soutient ¨¦galement les dix principes de l¡¯UNAI. Le premier groupe ASPIRE a ¨¦t¨¦ ¨¦tabli en R¨¦publique de Cor¨¦e en 2010, puis d¡¯autres ont suivi en Autriche, au Japon, aux ?tats-Unis ainsi que dans d¡¯autres pays. Les ¨¦tudiants des groupes ASPIRE s¡¯engagent ¨¤ travailler ensemble pour relever les d¨¦fis mondiaux li¨¦s ¨¤ l¡¯¨¦nergie, ¨¤ la disponibilit¨¦ des denr¨¦es alimentaires et ¨¤ la pauvret¨¦. Ils estiment que pour y parvenir, il faut apprendre ¨¤ d¨¦passer les divergences entre les pays, les cultures, les religions, les valeurs et les points de vue. En tant que jeune g¨¦n¨¦ration, ils estiment aussi qu¡¯ils peuvent proposer des id¨¦es et des solutions plus innovantes aux questions mondiales. L¡¯IAUP soutient pleinement les activit¨¦s men¨¦es par ASPIRE avec l¡¯initiative de l¡¯UNAI.
C¡¯est ainsi que les programmes de l¡¯ONU encouragent et aident les enseignants, le personnel et les ¨¦tudiants ¨¤ travailler ensemble pour un monde meilleur. La Charte des Nations Unies et les principes de l¡¯UNAI incarnent les id¨¦es et les valeurs fondamentales de l¡¯enseignement sup¨¦rieur.
Nos d¨¦fis
La dix-septi¨¨me Conf¨¦rence triennale tenue ¨¤ Yokohama, au Japon, en juin 2014, avait pour th¨¨me ? L¡¯avenir de l¡¯enseignement sup¨¦rieur ?. Lorsque nous avons commenc¨¦ les pr¨¦paratifs de la conf¨¦rence, j¡¯ai d¡¯abord pens¨¦ qu¡¯il aurait ¨¦t¨¦ pr¨¦f¨¦rable de choisir un th¨¨me plus sp¨¦cifique qui encouragerait les membres ¨¤ travailler sur des sujets et des questions concr¨¨tes. Puis, je me suis dit que le th¨¨me devait couvrir un vaste ¨¦ventail d¡¯id¨¦es et inciter ¨¤ travailler ensemble pour construire un monde meilleur. ? L¡¯avenir de l¡¯enseignement sup¨¦rieur ? exige non seulement des connaissances, de l¡¯exp¨¦rience et des comp¨¦tences, mais aussi la collaboration, de la patience et de la passion. Le fait de travailler au sein d¡¯une communaut¨¦ internationale pr¨¦sente des d¨¦fis, mais aussi des atouts. En particulier, depuis le s¨¦isme et le tsunami qui ont eu lieu au Japon en 2011, je suis convaincu que nous vivons dans un seul et m¨ºme monde et devons travailler de concert pour le bien commun.
Le d¨¦but du XXe si¨¨cle a ¨¦t¨¦ marqu¨¦ par?de grandes d¨¦couvertes qui ont chang¨¦ le monde. En 1903, Wilbur et Orville Wright ont fait voler dans l¡¯air glacial un engin ? plus lourd que l¡¯air ? ¨¤ Kitty Hawk, en Caroline du Nord. Cette premi¨¨re initiative a ouvert l¡¯¨¨re des vols supersoniques et des lancements de fus¨¦e. La premi¨¨re transmission de la voix humaine, r¨¦alis¨¦e par l¡¯inventeur canadien Reginald Fessenden, en 1902 a ouvert la voie ¨¤ la radiodiffusion et ¨¤ la communication simultan¨¦e. Cette invention a permis la transmission simultan¨¦e des images et de la voix dans le monde et le d¨¦veloppement des appareils mobiles. La premi¨¨re cha?ne de montage con?ue en 1908 par Henry Ford pour la Ford, mod¨¨le T, a permis ¨¤ chacun de poss¨¦der sa propre voiture, donnant naissance au monde motoris¨¦ d¡¯aujourd¡¯hui.
Ces avanc¨¦es scientifiques et technologiques ont, toutefois, chang¨¦ non seulement nos modes de vie, mais aussi la structure m¨ºme de la soci¨¦t¨¦. Les demandes pour des r¨¦formes sociales par la classe ouvri¨¨re, associ¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦mergence des mouvements d¨¦mocratiques dans le pays autocratiques d¡¯Europe, ont progressivement donn¨¦ lieu ¨¤ des tensions mondiales qui ont men¨¦ ¨¤ la Premi¨¨re Guerre mondiale en 1914 et ¨¤?la r¨¦volution russe en 1917. La technologie moderne porte avec elle des forces destructrices qui surpassent l¡¯imagination. La Premi¨¨re Guerre mondiale a fait plus 10 millions de morts. Au plus fort de la Deuxi¨¨me Guerre mondiale, des armes nucl¨¦aires ont ¨¦t¨¦ utilis¨¦es pour la premi¨¨re fois, le d¨¦sespoir jetant une ombre sur le monde. La soci¨¦t¨¦ moderne, qui s¡¯est rapidement d¨¦velopp¨¦e au XXe si¨¨cle, de travailler ensemble afin d¡¯assurer un d¨¦veloppement durable ¨¤ l¡¯¨¦chelle mondiale. En somme, nous devons cr¨¦er un meilleur avenir. ? cet ¨¦gard, les attentes vis-¨¤-vis de l¡¯enseignement sup¨¦rieur sont, et devraient ¨ºtre, plus grandes que jamais. La croissance d¨¦mographique et l¡¯¨¦volution des attentes et des valeurs sociales ont donn¨¦ lieu ¨¤ des changements quantitatifs et qualitatifs dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur. Les universit¨¦s m¨¦di¨¦vales enseignaient les sept arts lib¨¦raux?; les universit¨¦s modernes offrent une ¨¦ducation qui assure une pr¨¦paration ¨¤ l¡¯emploi. Les m¨¦thodes d¡¯enseignement ont ¨¦galement beaucoup chang¨¦ avec le d¨¦veloppement de l¡¯apprentissage ¨¤ distance et d¡¯autres technologies ¨¦ducatives. Mais quand on regarde le monde dans son ensemble, d¡¯importantes disparit¨¦s demeurent. Nous qui travaillons dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur devons continuellement nous tenir inform¨¦s des ¨¦v¨¦nements actuels et examiner les derni¨¨res ¨¦volutions qui se produisent. De nombreuses cultures, religions, et valeurs diff¨¦rentes coexistent dans le monde d¡¯aujourd¡¯hui. Il est important de respecter la culture, la religion et l¡¯histoire de toutes les nations et de tous le peuples et d¡¯essayer de comprendre les points de vue de chacun. Dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur, nous avons pour vocation de respecter la diversit¨¦ tout en faisant preuve d¡¯empathie envers ceux qui sont dans le besoin et en apprenant ¨¤ voir les choses de leurs points de vue. Cette attitude refl¨¨te pr¨¦cis¨¦ment l¡¯esprit de la Charte des Nations Unies et ses principes.
Avec l¡¯appui des Nations Unies, l¡¯IAUP continuera ¨¤ promouvoir l¡¯enseignement sup¨¦rieur dans le monde et ¨¤ veiller au respect de normes rigoureuses pour l¡¯enseignement sup¨¦rieur en encourageant la mobilit¨¦ et la diversification par le biais de projets comme l¡¯UNAI et ASPIRE. Dans les r¨¦gions o¨´ l¡¯¨¦ducation et la recherche sont peu d¨¦velopp¨¦es en raison de l¡¯instabilit¨¦ sociale, nous apportons aussi notre appui aux ¨¦tudiants et aux ¨¦ducateurs par le biais de projets comme la Commission IAUP/ONU sur?l¡¯¨¦ducation en mati¨¨re de d¨¦sarmement, de r¨¦solution des conflits et de paix. Je suis convaincue qu¡¯ensemble l¡¯IAUP et les Nations Unies peuvent favoriser le d¨¦veloppement de nouvelles id¨¦es et de nouvelles solutions pour ¨¦tablir la paix dans le monde.
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La?Chronique de l¡¯ONU?ne constitue pas un document officiel. Elle a le privil¨¨ge d¡¯accueillir des hauts fonctionnaires des Nations Unies ainsi que des contributeurs distingu¨¦s ne faisant pas partie du syst¨¨me des Nations Unies dont les points de vue ne refl¨¨tent pas n¨¦cessairement ceux de l¡¯Organisation. De m¨ºme, les fronti¨¨res et les noms indiqu¨¦s ainsi que les d¨¦signations employ¨¦es sur les cartes ou dans les articles n¡¯impliquent pas n¨¦cessairement la reconnaissance ni l¡¯acceptation officielle de l¡¯Organisation des Nations Unies.?
