?duquez
?ducateurs #CONTREleracisme
Cr¨¦ez un environnement o¨´ chacune et chacun est accpet¨¦(e) et c¨¦l¨¦br¨¦(e)
Il existe de nombreuses fa?ons de faire des salles de classe et autres environnements d'apprentissage un lieu d'acceptation et de c¨¦l¨¦bration. Il est essentiel de reconna?tre que les styles interpersonnels peuvent ¨ºtre d¨¦termin¨¦s par la culture, ainsi que par la personnalit¨¦.
Les facteurs culturels peuvent influencer certaines de nos r¨¦actions interpersonnelles, telles que
- le degr¨¦ de contact visuel que nous trouvons confortable
- notre r¨¦ceptivit¨¦ aux strat¨¦gies d'apprentissage en groupe
- notre style de mise en sc¨¨ne ou de narration d'histoires
Pour une meilleure compr¨¦hension et une plus grande acceptation, les ¨¦ducateurs sont encourag¨¦s ¨¤ introduire autant de diversit¨¦ culturelle que possible dans les programmes scolaires. Si et quand il y a un conflit, traitez-le ; ne le rejetez pas. Saisissez l'occasion de sensibiliser et de c¨¦l¨¦brer la diversit¨¦.
Le racisme
Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif
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Sensibilisez
Apprenez aux ¨¦l¨¨ves ¨¤ reconna?tre les comportements susceptibles de renforcer le racisme.
Lanc¨¦e par l'UNESCO en novembre 2019, la s¨¦rie de vise ¨¤ donner aux ¨¦tudiants les moyens de devenir des champions de la jeunesse dans leurs propres ¨¦coles et communaut¨¦s, et de les sensibiliser les gens ¨¤ la mani¨¨re de d¨¦construire les m¨¦canismes qui sous-tendent le racisme et les discriminations. Il s'agit d'une ? formation de formateurs ?.
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Incluez dans vos programmes
des r¨¦cits ¨¤ propos :
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Organisez des activit¨¦s
Invitez des personnes de diff¨¦rentes origines ¨¤ parler de ce qu'elles font en tant qu'individus et en tant que membres de groupes communautaires.
En savoir plus sur les groupes vuln¨¦rables : personnes d'ascendance africaine
Les minorit¨¦s
Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif
Difinissez ce qu'est un ? groupe minoritaire ?
Aidez les ¨¦l¨¨ves ¨¤ ¨¦laborer une d¨¦finition de "groupe minoritaire". Incluez ¨¤ la fois des facteurs objectifs (comme l'existence d'une ethnie, d'une langue ou d'une religion commune) et des facteurs subjectifs (par exemple : les individus doivent s'identifier comme membres d'une minorit¨¦).
Faites un tour de table avec les ¨¦l¨¨ves pour dresser une liste des groupes minoritaires contemporains, en commen?ant par la communaut¨¦ locale. N'oubliez pas d'inclure les minorit¨¦s fond¨¦es sur la classe sociale, les capacit¨¦s, l'identit¨¦ et l'orientation sexuelles et d'autres facteurs non raciaux.
Questions ¨¤ garder ¨¤ l'esprit
- Sont-ils toujours minoritaires en nombre ?
- En quoi les minorit¨¦s diff¨¨rent-elles habituellement de la population majoritaire ou dominante ?
- Ces groupes minoritaires sont-ils victimes de discrimination ?
- De quelle mani¨¨re ?
- Quelles sont les circonstances qui cr¨¦ent des groupes minoritaires dans une population (par exemple, les peuples indig¨¨nes, les immigrants, les r¨¦fugi¨¦s, les travailleurs migrants) ?
En savoir plus sur les populations vuln¨¦rables : les minorit¨¦s
L'UNESCO et l'OSCE ont lanc¨¦ le destin¨¦ aux formateurs d'enseignants pour lutter contre l'antis¨¦mitisme dans les ¨¦coles. Voir pour lutter contre l'antis¨¦mitisme par l'¨¦ducation.
Identit¨¦ culturelle / Diversit¨¦ culturelle
Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif
Observez votre propre communaut¨¦ et lancez des sujets de discussions :
- Y a-t-il des minorit¨¦s culturelles ?
- Leur culture est-elle respect¨¦e ?
- Participent-elles librement et publiquement ¨¤ leur culture, ou sont-elles cens¨¦es le faire uniquement en priv¨¦, voire pas du tout ?
- Votre ¨¦cole encourage-t-elle le respect de la culture des groupes minoritaires ?
- Pourquoi le droit ¨¤ l'identit¨¦ culturelle est-il si important ?
- Pourquoi est-il important de pr¨¦server, d¨¦velopper et appr¨¦cier les diff¨¦rentes cultures ?
- Pourquoi les groupes dominants cherchent-ils souvent ¨¤ imposer leur culture aux groupes minoritaires ?
Les ¨¦l¨¨ves plus ?g¨¦s pourraient ¨¦ventuellement r¨¦aliser des ¨¦tudes de cas pour d¨¦couvrir la taille, la localisation, l'histoire, la culture, les conditions de vie actuelles et les principales revendications de groupes minoritaires sp¨¦cifiques.
D¨¦cennie des langues autochtones (2022 ¨C 2032)
Alors que , envisagez d'inciter les ¨¦l¨¨ves ¨¤ examiner les droits de l'homme des utilisateurs de langues autochtones et encouragez-les ¨¤ participer aux c¨¦l¨¦brations mondiales.
En savoir plus sur les groupes vuln¨¦rables : les populations autochtones