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Three students smile in schoolyard
 ?UNESCO

Promouvoir l'¨¦galit¨¦ des genres et l'autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation

Cet appel ¨¤ l'action s'appuie sur le document de la Piste d'action 1 sur les ¨¦coles inclusives, ¨¦quitables, s?res et saines1, le Manifeste de Freetown pour un leadership transformateur de genre dans l'¨¦ducation2, les d¨¦clarations et communiqu¨¦s connexes du G7 et du G203, le Forum G¨¦n¨¦ration ?galit¨¦4, et d'autres cadres normatifs et engagements pris par les gouvernements et les partenaires en faveur de l'¨¦ducation des filles et des femmes et de l'¨¦galit¨¦ des genres5.

Comme tous les programmes phares de la transformation de l'¨¦ducation, il sera promu et d¨¦fendu dans les mois ¨¤ venir et fera l'objet d'un suivi et d'un contr?le dans le cadre du Comit¨¦ directeur de haut niveau de l'ODD 4, des organes consultatifs existants sur l'¨¦ducation des filles et l'¨¦galit¨¦ des genres dans et par l'¨¦ducation, et d'une nouvelle Plateforme mondiale pour l'¨¦galit¨¦ des genres et l'autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation6.

Nous demandons ¨¤ tous de faire progresser la r¨¦alisation des ODD 4 et 5, ainsi que l'¨¦galit¨¦ des genres et l'autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation en prenant des mesures dans les domaines suivants :

  1. Placer l'¨¦galit¨¦ des genres au c?ur des plans, des budgets et des politiques du secteur de l'¨¦ducation, en identifiant les disparit¨¦s entre les genres et leurs facteurs sous-jacents d¨¨s les premi¨¨res ann¨¦es et au-del¨¤, et augmenter les budgets, les strat¨¦gies et les engagements qui ¨¦liminent les normes de genre nuisibles dans la p¨¦dagogie, renforcent les capacit¨¦s institutionnelles et humaines du personnel du secteur de l'¨¦ducation, se concentrent sur les plus marginalis¨¦s et soutiennent l'apprentissage.
  2. Investir dans des interventions cibl¨¦es qui favorisent l'acc¨¨s des filles marginalis¨¦es ¨¤ 12 ans d'¨¦ducation s?re et de qualit¨¦, car il s'agit de l'un des investissements sociaux et ¨¦conomiques les plus rentables et les plus efficaces possibles. Faire participer les gar?ons et les hommes aux efforts visant ¨¤ lutter contre l'in¨¦galit¨¦ entre les genres et les structures, normes et st¨¦r¨¦otypes li¨¦s au genre, et s'attaquer au d¨¦sengagement des gar?ons dans l'¨¦ducation.
  3. Assurer la parit¨¦ entre les genres et la non-discrimination ¨¤ tous les niveaux et dans toutes les mati¨¨res de l'¨¦ducation, ainsi que dans les postes de direction de l'enseignement, de l¡¯¨¦ducation et minist¨¦riels. Soutenir les enseignantes en leur fournissant un logement s?r, des moyens de transport et d¡¯autres ressources indispensables pour travailler, y compris dans des zones isol¨¦es et pauvres. Prendre des mesures cibl¨¦s pour briser le plafond de verre dans la direction et l¡¯administration de l¡¯¨¦ducation.
  4. Identifier et ¨¦liminer les pr¨¦jug¨¦s et les st¨¦r¨¦otypes li¨¦s au genre des programmes scolaires et des mat¨¦riels d'enseignement et d'apprentissage, et veiller ¨¤ ce que tous les enseignants et apprenants acqui¨¨rent les connaissances et les comp¨¦tences n¨¦cessaires pour examiner, remettre en question et transformer les normes, attitudes et pratiques n¨¦fastes a l¡¯egalit¨¦ des genres, les relations de pouvoir in¨¦gales, la discrimination fond¨¦e sur le genre et les in¨¦galit¨¦s crois¨¦es plus larges. Accorder une attention particuli¨¨re au mat¨¦riel d'apprentissage pr¨¦coce, car il est prouv¨¦ que les st¨¦r¨¦otypes et les normes de genre sont compris et ancr¨¦s chez les enfants d¨¨s l'?ge de deux ans.
  5. Transformer les syst¨¨mes de donn¨¦es et ¨¦tendre la collecte de donn¨¦es innovantes et non traditionnelles, afin de mieux produire des donn¨¦es ventil¨¦es par sexe et par ?ge et de mieux comprendre les intersections entre le genre et d'autres caract¨¦ristiques telles que le handicap ou l¡¯¨¦thnicit¨¦ qui aggravent et conduisent ¨¤ la marginalisation, ¨¤ l'in¨¦galit¨¦ et ¨¤ la pauvret¨¦ de l'apprentissage, et utiliser les donn¨¦es pour prendre des mesures cibl¨¦es afin de ne laisser personne de c?t¨¦.
  6. Int¨¦grer de fa?on syst¨¦matique et significative les enfants et les jeunes dans toute leur diversit¨¦ dans les consultations et les prises de d¨¦cision visant ¨¤ faire progresser l'¨¦ducation transformatrice de genre, en appliquant des mesures cibl¨¦es pour assurer la participation des plus pauvres et des plus marginalis¨¦s.
  7. Garantir des espaces d'apprentissage s?rs, transformateurs de genre et inclusifs, y compris des installations scolaires pour l'eau, l'assainissement et la gestion de l'hygi¨¨ne menstruelle, des mesures pour pr¨¦venir et r¨¦pondre ¨¤ la violence bas¨¦e sur le genre en milieu scolaire, des repas scolaires et de l¡¯¨¦ducation sexuelle compl¨¨te. R¨¦pondre aux besoins imm¨¦diats li¨¦s ¨¤ la COVID-19, la pauvret¨¦ de l'apprentissage et ¨¤ la faim, et ¨¦tablir des m¨¦canismes pour faire face aux situations d'urgence et aux crises prolong¨¦es, o¨´ les vuln¨¦rabilit¨¦s sont les plus prononc¨¦es.
  8. ? Soutenir une collaboration coordonn¨¦e, intersectorielle, intersectionnelle et interg¨¦n¨¦rationnelle entre les minist¨¨res, la soci¨¦t¨¦ civile, les organisations de jeunesse de base, les syndicats d¡¯enseignants et les autres acteurs travaillant dans les domaines de l'¨¦ducation, de la sant¨¦, de la nutrition, du genre, du VIH, de la protection, de la jeunesse, de l'emploi, de la justice ¨¦conomique, sociale et climatique et des r¨¦ponses humanitaires, afin de sauvegarder les droits et de promouvoir des parcours ¨¦ducatifs et professionnels ¨¦gaux.7
  1. Financer la mise en ?uvre de r¨¦ponses ¨¦quitables, efficaces et fond¨¦es sur des preuves, visant ¨¤ r¨¦duire les disparit¨¦s entre les genres dans tous les aspects et ¨¤ tous les niveaux de l'¨¦ducation, ¨¤ promouvoir le leadership des femmes et ¨¤ changer les normes, les attitudes et pratiques n¨¦fastes a l¡¯egalit¨¦ des genres.
  2. Int¨¦grer la prise en compte du genre dans le suivi des d¨¦penses publiques afin d'identifier les effets des d¨¦penses d'¨¦ducation sur les filles et les gar?ons ¨¤ tous les niveaux d¡¯¨¦ducation et dans tous les contextes. R¨¦orienter les d¨¦penses pour corriger les in¨¦galit¨¦s, promouvoir l'¨¦galit¨¦ des genres dans et par l¡¯¨¦ducation et atteindre les plus marginalis¨¦s.
  3. Financer et s¡¯associer ¨¤ des organisations f¨¦ministes mondiales, r¨¦gionales et locales, ainsi qu'avec de jeunes activistes, afin de collaborer et de plaider collectivement aupr¨¨s des gouvernements pour garantir des approches transformatrices de genre et de se mobiliser en faveur de l¡¯autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation.
  4. Investir dans le renforcement des capacit¨¦s en mati¨¨re d'¨¦galit¨¦ des genres aux niveaux mondial et national afin d'int¨¦grer l'¨¦galit¨¦ des genres dans les ¨¦valuations, plans et strat¨¦gies sectoriels, y compris dans les situations d'urgence et les crises prolong¨¦es.
  1. Assurer un suivi bas¨¦ sur des donn¨¦es probantes des progr¨¨s r¨¦alis¨¦s par rapport aux crit¨¨res nationaux, r¨¦gionaux et mondiaux, fond¨¦ sur la responsabilit¨¦, l'appropriation nationale, la participation et la transparence, au sein du Comit¨¦ directeur ODD 4-?ducation 2030, de la Plateforme mondiale pour l'¨¦galit¨¦ des genres et l'autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation et d'autres m¨¦canismes.
  2. Renforcer le d¨¦veloppement des capacit¨¦s, l'orientation strat¨¦gique, le leadership transformatif en mati¨¨re d'¨¦galit¨¦ des genres, le partage des connaissances et le suivi des efforts visant ¨¤ faire progresser l'¨¦galit¨¦ des genres et l'autonomisation des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation, avec l'engagement significatif des experts en mati¨¨re d'¨¦galit¨¦ entre les genres et de droits.
  3. Soutenir les pays pour accro?tre la disponibilit¨¦ et l'utilisation de donn¨¦es d¨¦sagr¨¦g¨¦es, d'¨¦valuations de genre, de budg¨¦tisation sensible au genre et d'autres moyens pour informer la planification, le calcul des co?ts et la mise en ?uvre d'¨¦ducation transformatrice de genre et atteindre les plus marginalis¨¦s.
  1. Construire et maintenir une base de connaissances et de preuves sur les composantes essentielles des approches transformatrices de genre, l¡¯intersection avec l¡¯apprentissage fondamental, et comment renforcer les syst¨¨mes ¨¦ducatifs pour proumovir l¡¯¨¦galit¨¦ de genre et l¡¯autonomisation des filles et des femmes.
  2. Les organisations de la soci¨¦t¨¦ civile augmentent leurs capacit¨¦s et leur expertise internes, ainsi que leurs ressources financi¨¨res, afin d'int¨¦grer l'¨¦galit¨¦ des genres dans les strat¨¦gies, programmes et initiatives en mati¨¨re d'¨¦ducation.
  3. Donner la priorit¨¦ aux agendas localis¨¦s et construire des r¨¦seaux et des alliances qui centrent les initiatives provenant d'organisations de base qui s'attaquent ¨¤ l'in¨¦galit¨¦ des genres et aux droits des filles et des femmes dans et par l'¨¦ducation.

1 Le document de la Piste d'action th¨¦matique 1 sur y compris un document sous-th¨¦matique sur l'¨¦ducation transformatrice de genre, a ¨¦t¨¦ ¨¦labor¨¦ dans le cadre d'un processus multipartite impliquant plus de 200 repr¨¦sentants de gouvernements, de donateurs de la soci¨¦t¨¦ civile, de d¨¦cideurs politiques, de groupes de la soci¨¦t¨¦ civile, de jeunes, de r¨¦seaux d'enseignants, de d¨¦fenseurs de l'¨¦ducation, d'universit¨¦s, du secteur priv¨¦ et de philanthropies.
2 Le a ¨¦t¨¦ ¨¦labor¨¦ par 13 Minist¨¨res africains de l'?ducation avec des contributions de la soci¨¦t¨¦ civile et d'organisations multilat¨¦rales comme l'UNGEI, l'UNICEF, l'UNESCO et le PME.
3 Cela inclut la d¨¦claration du G7 de 2018 , la d¨¦claration du G7 de 2019 , le (en particulier les paragraphes 66-75) ; et le du G7 de 2022 (paragraphe 23), ainsi que la : et le du G20.
4 Le Forum G¨¦n¨¦ration ?galit¨¦ a lanc¨¦ en 2021 un plan quinquennal, le , con?u par six coalitions d'action qui ont identifi¨¦ les actions critiques n¨¦cessaires pour atteindre l'¨¦galit¨¦ des sexes dans des domaines allant de la violence sexiste et de la technologie ¨¤ la justice ¨¦conomique et climatique.
5 Cela comprend : la  ; l¡¯Appel ¨¤ l'action ? Apprendre en toute s¨¦curit¨¦ ? ¨¦labor¨¦ par le Partenariat mondial et le Fonds pour l'¨¦limination de la violence ¨¤ l'¨¦gard des enfants ; les engagements pris lors du Sommet des Nations unies sur les syst¨¨mes alimentaires de 2021 et la et d'autres r¨¦solutions
6 Cette plateforme sera lanc¨¦e pendant le Sommet sur la transformation de l¡¯¨¦ducation pour r¨¦unir les gouvernements, les donateurs, les partenaires et la soci¨¦t¨¦ civile afin de suivre les progr¨¨s r¨¦alis¨¦s par rapport aux engagements pris lors du Sommet et ¨¤ d'autres engagements, de mettre en ¨¦vidence les lacunes dans les progr¨¨s r¨¦alis¨¦s au niveau national et d'encourager une action transformatrice sur l'¨¦ducation des filles et l'¨¦galit¨¦ des genres dans et par l'¨¦ducation.
7 Pour plus de conseils sur la programmation d'une ¨¦ducation transformatrice de genre, voir: Plan International, Transform Education, UNGEI and UNICEF. 2021. L'¨¦ducation transformatrice de genre : R¨¦imaginer l'¨¦ducation pour un monde plus juste et plus inclusif. New York, UNICEF.; Plan International. 2021. Note d'orientation : ?ducation et programmation transformatrices de genre. Woking, Plan International.; and Swedish International Development Cooperation Agency (Sida). 2022. Le changement transformateur de genre - une vue d'ensemble fond¨¦e sur des preuves. Stockholm, Sida.