Hace 75?a?os, el 6 de agosto de 1945, cay¨® la primera bomba at¨®mica del mundo en Hiroshima, Jap¨®n, y la ciudad qued¨® arrasada al instante. La bomba destruy¨® la zona y acab¨® con muchas valiosas vidas. Junto a estas vidas, la bomba se llev¨® la historia, la cultura y los recuerdos familiares que la ciudad hab¨ªa atesorado a lo largo de los a?os.
La "", en apoyo a la reconstrucci¨®n tras la guerra, se promulg¨® en 1949 (Showa 24). Tras el bombardeo, se dec¨ªa que ninguna planta crecer¨ªa en Hiroshima durante 75?a?os. Pero Hiroshima resucit¨® como una ciudad pac¨ªfica gracias a los esfuerzos de sus gentes. En la actualidad, al pasear por Hiroshima tras visitar su Museo Memorial de la Paz, mucha gente se sorprende al ver que sus residentes viven en una ciudad llena de flores y zonas verdes. Setenta y cinco a?os despu¨¦s de la bomba at¨®mica, el pueblo de Hiroshima, incluidos los supervivientes al bombardeo, apoy¨¢ndose en su experiencia, piden al mundo la abolici¨®n de las armas nucleares, con la determinaci¨®n de que la tragedia de la bomba nuclear nunca se repita. En la actualidad, la educaci¨®n es un potente motor esencial para fomentar la paz. Me gustar¨ªa compartir ideas sobre c¨®mo podemos trabajar juntos para promover la paz en la ense?anza superior a trav¨¦s del enfoque de espacios comunes de aprendizaje globales.
El desarme es una prueba de fuego para la humanidad. La sociedad espera un liderazgo orientado al futuro y un pensamiento estrat¨¦gico del mundo de la educaci¨®n superior. Los espacios comunes de aprendizaje ¡ªun tema de moda en los ¨²ltimos tiempos¡ª constituyen un ¨¢mbito educativo de ¨²ltima generaci¨®n y alto rendimiento. Ahora bien, un "espacio com¨²n de aprendizaje global" deber¨ªa formar parte de los recursos humanos del siglo?XXI, en el que las instituciones de ense?anza superior colaboren entre s¨ª en un mundo en el que la coexistencia y la cooperaci¨®n son necesarias. Se trata de una idea estrat¨¦gica para compartir valoraciones en ¨¢reas como el conocimiento y la educaci¨®n tecnol¨®gica, as¨ª como pruebas y evaluaciones en un contexto global.
A partir de este concepto estrat¨¦gico, construiremos una plataforma acad¨¦mica global utilizando tecnolog¨ªas futuristas, como los cursos en l¨ªnea masivos y abiertos (CEMA) y estrategias de aprendizaje innovadoras, como el aprendizaje creativo. Es importante contar con un dise?o b¨¢sico de c¨®mo compartir y lograr versiones ¨²nicas de la ense?anza superior. ?A qui¨¦n pertenece la educaci¨®n superior? Sin duda, debe estar disponible para todas las sociedades y para todas las personas.
En los ¨²ltimos a?os, se ha discutido el desarrollo de competencias generales en el ¨¢mbito de la educaci¨®n superior, pero la generalidad no cultural es una simple copia. La educaci¨®n superior, especialmente los grados, pertenece a la cultura internacional, y las habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS, por sus siglas en ingl¨¦s) se apoyan en la filantrop¨ªa y las contribuciones sociales.
La adquisici¨®n de HOTS es esencial. Adem¨¢s, la versatilidad de la educaci¨®n superior en el futuro resulta, sin duda, clave para respaldarla, pero la versatilidad de los campos de especializaci¨®n amplia tambi¨¦n es significativa. El poder de concebir la paz y la sostenibilidad y de crear una sociedad sostenible son habilidades del siglo?XXI; son el tipo de competencias generales que deber¨ªa desarrollar la educaci¨®n superior.
Logrando estrat¨¦gicamente la diversificaci¨®n y la globalizaci¨®n, las universidades pueden seguir manteniendo y desarrollando su estatus de l¨ªderes intelectuales de la sociedad. Se tiende a discutir sobre c¨®mo abordar la diversificaci¨®n y la globalizaci¨®n, que son fen¨®menos que se producen en todo el mundo, pero esto es resultado de un grave error de comprensi¨®n. La diversificaci¨®n y la globalizaci¨®n son excelentes motores para lograr el desarrollo sostenible de nuestra sociedad global. Para las universidades, deben funcionar como estrategia para desarrollar recursos humanos que abran las puertas del futuro de un mundo incierto.?
, oficialmente lanzada por las Naciones Unidas en noviembre de 2010, trabaja con las instituciones de educaci¨®n superior del mundo para el logro de una sociedad sostenible global. Los j¨®venes son patrocinados en colaboraci¨®n con la (IAUP, por sus siglas en ingl¨¦s), de la que algunos directores de la son miembros muy activos.
Eliminando las influencias pol¨ªticas e ideol¨®gicas, la IAUP mejora la calidad de la educaci¨®n superior en la comunidad internacional y fomenta la paz y el entendimiento internacional a trav¨¦s de la ense?anza superior. En medio de la globalizaci¨®n que se est¨¢ produciendo en el ¨¢mbito de la educaci¨®n superior en el siglo?XXI, que se supone tendr¨¢ un horizonte despejado, trabajamos en pos de un debate sobre cuestiones internacionales basado en el entendimiento cultural mutuo y la b¨²squeda de ideas que nos permitan lograr soluciones intelectuales de mayor nivel. Su objetivo principal es fomentar la misi¨®n internacional de las instituciones educativas y mejorar la calidad de la educaci¨®n que ofrecen sus miembros, as¨ª como su capacidad de responder a la conciencia internacional y a la sociedad global mediante la educaci¨®n en un mundo cada vez m¨¢s interconectado. En el marco de esta misi¨®n, llevamos a cabo diversas actividades, como labores orientadas a construir una visi¨®n global de la educaci¨®n superior, reforzar las actividades internacionales de intercambio entre instituciones educativas de todo el mundo y promover el intercambio de estudiantes y profesores, as¨ª como proyectos conjuntos de investigaci¨®n. Tambi¨¦n promocionamos las opiniones y las actividades de los l¨ªderes de Jap¨®n en el seno de la comunidad internacional, fomentamos el desarrollo de una sociedad sostenible con competitividad internacional a trav¨¦s de los contactos y los proyectos conjuntos de l¨ªderes de la educaci¨®n superior, y defendemos la paz y el entendimiento internacional en el ¨¢mbito de la educaci¨®n superior.
Resulta importante no solo reivindicar el futuro como derecho, sino tambi¨¦n hacer lo necesario para prepararnos para ese futuro. Es esencial que nos enfrentemos a estos retos con seriedad.?
El trabajo de la Iniciativa Impacto Acad¨¦mico y su organizaci¨®n estudiantil, Action by Students to Promote Innovation and Reform through Education (ASPIRE) (Acci¨®n estudiantil para promover la innovaci¨®n y la reforma a trav¨¦s de la educaci¨®n) es un esfuerzo colaborativo. Cuando la innovaci¨®n se sit¨²a en el centro y estos esfuerzos se convierten en convicci¨®n, el mundo puede pasar a una nueva fase. Estas iniciativas han dado sus frutos no solo por el trabajo de las organizaciones internacionales, sino tambi¨¦n porque los l¨ªderes individuales comparten una conciencia similar de los problemas. No hay nada m¨¢s importante que el reconocimiento de que la diversificaci¨®n y la globalizaci¨®n son metas que se deben lograr para alcanzar la coexistencia humana. El logro y la madurez de la diversidad y la globalizaci¨®n permitir¨¢n a la humanidad buscar un mayor desarrollo de forma sostenible. La educaci¨®n superior es un potente motor para lograrlo, que debe ser el deseo de todas las sociedades y pueblos. Aunque la diversificaci¨®n y la globalizaci¨®n plantean sus propios desaf¨ªos, son elementos importantes del desarrollo y se deben alcanzar. Este es el paso adelante que se debe dar.
El??se estableci¨® en 1999 con el fin de mejorar la competitividad internacional de las universidades europeas. Tras 20?a?os, el mundo ha cambiado dr¨¢sticamente y el futuro es cada vez m¨¢s dif¨ªcil de predecir. Ahora tenemos la oportunidad de reunir el conocimiento de los l¨ªderes mundiales de la educaci¨®n superior y defender el desarrollo de una sociedad global. Podemos compartir reflexiones sobre c¨®mo puede contribuir a ello la educaci¨®n. Es de esperar que haya un acalorado debate sobre la creaci¨®n de un futuro pr¨®spero a trav¨¦s de la educaci¨®n superior.?
Pero debemos recordar que no ¨¦ramos perfectos. Reformar las instituciones no resulta sencillo, pero m¨¢s dif¨ªcil a¨²n es cambiar la mentalidad de la gente. Los seres humanos tendemos a resistirnos al cambio siempre que podemos. Pero sabemos lo que hay que cambiar. Si no tenemos la opci¨®n, no podemos protegernos ante el riesgo.?
Muchos j¨®venes lo pasan mal al tener que elegir entre sacrificar el placer a corto plazo por ventajas a largo plazo. Los programas autoformativos son importantes para lograr el ¨¦xito acad¨¦mico. Y la oportunidad de ir a la universidad es ¨²nica para descubrir innumerables e impredecibles valores, por lo que las actitudes hacia la educaci¨®n universitaria revisten gran relevancia. La reflexi¨®n y la pr¨¢ctica de la educaci¨®n por la paz como curr¨ªculo b¨¢sico en las universidades es un tema muy significativo y valioso para enriquecer los programas autoformativos. A trav¨¦s de la educaci¨®n superior, creemos que las personas caminar¨¢n hacia sus ideales con determinaci¨®n y preparaci¨®n.?
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La Cr¨®nica?ONU??no?constituye un registro oficial. Tiene el privilegio de acoger a los altos funcionarios de las Naciones Unidas, as¨ª como a distinguidos colaboradores de fuera del sistema de las Naciones Unidas cuyas opiniones no son necesariamente las de las Naciones Unidas. Del mismo modo, las fronteras y los nombres que se muestran y las designaciones utilizadas en los mapas o en los art¨ªculos no implican necesariamente un apoyo o una aceptaci¨®n por parte de las Naciones Unidas.?
