Il y a 75 ans, le 6 ao?t 1945, la premi¨¨re bombe atomique ¨¦tait largu¨¦e sur Hiroshima, au Japon, et, en un instant, la ville a ¨¦t¨¦ r¨¦duite en cendres. Elle a d¨¦truit la ville et tu¨¦ de nombreuses personnes. De plus, elle a, au fil du temps, effac¨¦ l¡¯histoire, la culture et les souvenirs familiaux de la r¨¦gion.
La , qui soutient la reconstruction d¡¯apr¨¨s-guerre, a ¨¦t¨¦ promulgu¨¦e en 1949 (Showa 24). Apr¨¨s le bombardement, il avait ¨¦t¨¦ dit qu¡¯aucune plante ne pousserait ¨¤ Hiroshima pendant 75 ans. Mais gr?ce aux efforts de sa population, la ville a connu une nouvelle naissance en tant que ville de la paix. Aujourd¡¯hui, en se promenant dans Hiroshima apr¨¨s avoir visit¨¦ son Mus¨¦e du M¨¦morial de la paix, nombreux sont ceux qui sont surpris de voir les r¨¦sidents vivre dans une ville verte et fleurie. Soixante-quinze ans apr¨¨s le bombardement atomique, la population d¡¯Hiroshima, y compris les survivants, sur la base de leur exp¨¦rience, ont lanc¨¦ un appel au monde pour abolir les armes nucl¨¦aires, avec la d¨¦termination qu¡¯une telle trag¨¦die ne devrait jamais se r¨¦p¨¦ter. Aujourd¡¯hui, l¡¯¨¦ducation est un moteur fort de la promotion de ??l¡¯¨¦ducation ¨¤ la paix??. J¡¯aimerais partager des id¨¦es sur la mani¨¨re de travailler ensemble pour promouvoir la paix dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur par le biais d¡¯une approche fond¨¦e sur les carrefours d¡¯apprentissage mondiaux. ?
Le d¨¦sarmement est un crit¨¨re d¨¦terminant pour l¡¯humanit¨¦. La soci¨¦t¨¦ attend du monde de l¡¯enseignement sup¨¦rieur un leadership orient¨¦ vers l¡¯avenir ainsi qu¡¯une pens¨¦e strat¨¦gique. Le carrefour d¡¯apprentissage, un sujet populaire de nos jours, est un espace d¡¯apprentissage de haute performance pour la nouvelle g¨¦n¨¦ration, mais un ??carrefour d¡¯apprentissage mondial?? doit faire partie des ressources humaines du XXIe si¨¨cle avec des ¨¦tablissements d¡¯enseignement sup¨¦rieur qui collaborent entre eux dans un monde o¨´ la coexistence et la coop¨¦ration sont n¨¦cessaires. Il s'agit d'une id¨¦e strat¨¦gique en faveur du partage des ¨¦valuations dans des domaines tels que l¡¯enseignement des connaissances et de la technologie, ainsi que des tests et des ¨¦valuations?dans un contexte mondial.
Dans ce concept strat¨¦gique, nous construirons une plate-forme universitaire mondiale en utilisant des technologies futuristes, telles que des cours en ligne ouverts ¨¤ tous et ¨¤ toutes (MOOC) et des strat¨¦gies d'apprentissage innovantes, telles que l'apprentissage cr¨¦atif. Il est important d'avoir une conception de base sur la mani¨¨re de partager et de r¨¦aliser des versions uniques de ??l'enseignement sup¨¦rieur??. Qui d¨¦tient l'enseignement sup¨¦rieur ? Il doit, bien entendu, ¨ºtre accessible ¨¤ toutes les soci¨¦t¨¦s et ¨¤ tout le monde.
Au cours des derni¨¨res ann¨¦es, le d¨¦veloppement de comp¨¦tences polyvalentes a ¨¦t¨¦ souvent discut¨¦ dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur, mais les g¨¦n¨¦ralit¨¦s non culturelles ne sont qu¡¯une copie. L¡¯enseignement sup¨¦rieur, en particulier le premier cycle, est une culture internationale, et le d¨¦veloppement des facult¨¦s cognitives sup¨¦rieures (HOTS) est soutenu par la philanthropie et la contribution sociale.
L¡¯acquisition de ces facult¨¦s est essentielle. En outre, la polyvalence de l¡¯enseignement sup¨¦rieur ¨¤ l¡¯avenir est, bien s?r, la cl¨¦ de son soutien, mais la polyvalence des domaines (dans des domaines tr¨¨s sp¨¦cialis¨¦s) est ¨¦galement importante. Le pouvoir de fa?onner la paix et la durabilit¨¦ et de cr¨¦er une soci¨¦t¨¦ durable, est une comp¨¦tence du XXIe si¨¨cle; il s¡¯agit du type de comp¨¦tences polyvalentes que l¡¯enseignement sup¨¦rieur devrait d¨¦velopper.
En r¨¦alisant strat¨¦giquement la diversification et la mondialisation, les universit¨¦s peuvent continuer ¨¤ maintenir et ¨¤ d¨¦velopper leur position en tant que dirigeants intellectuels dans la soci¨¦t¨¦. Les points de vue divergent sur la mani¨¨re de traiter ces domaines, qui sont des ph¨¦nom¨¨nes qui se produisent partout dans le monde, mais cela vient d¡¯un malentendu majeur. La diversification et la mondialisation sont d¡¯excellents moteurs pour r¨¦aliser le d¨¦veloppement durable de notre soci¨¦t¨¦ mondiale; pour les universit¨¦s, elles doivent fonctionner comme une excellente strat¨¦gie afin de d¨¦velopper les ressources humaines qui ouvriront l¡¯avenir d¡¯un monde incertain.
L¡¯initiative Impact universitaire des Nations (UNAI), lanc¨¦e officiellement en novembre 2010, travaille avec des ¨¦tablissements d¡¯enseignement sup¨¦rieur du monde entier afin de r¨¦aliser une soci¨¦t¨¦ mondiale durable. Les jeunes sont parrain¨¦s en coop¨¦ration avec l¡¯ (IAUP) dont les dirigeants de l¡¯ sont des membres tr¨¨s actifs.
En ¨¦liminant les influences politiques et id¨¦ologiques, l¡¯IAUP am¨¦liore la qualit¨¦ de l¡¯enseignement sup¨¦rieur dans la communaut¨¦ internationale et encourage la paix et la compr¨¦hension internationale. Compte tenu de l¡¯impact de la mondialisation sur l¡¯enseignement sup¨¦rieur au XXIe si¨¨cle, cens¨¦ avoir un avenir bien d¨¦fini, nous nous employons ¨¤ discuter de probl¨¨mes internationaux sur la base d¡¯une compr¨¦hension culturelle mutuelle et ¨¤ chercher des solutions intellectuelles. L¡¯objectif principal consiste ¨¤ promouvoir la mission internationale des ¨¦tablissements d¡¯enseignement et d¡¯am¨¦liorer la qualit¨¦ de l¡¯enseignement offert par les ¨¦tablissements membres ainsi que la capacit¨¦ ¨¤ r¨¦pondre ¨¤ la conscience internationale et ¨¤ la soci¨¦t¨¦ mondiale par le biais de l¡¯¨¦ducation dans un monde de plus en plus interconnect¨¦. Dans le cadre de cette mission, nous menons diverses activit¨¦s, notamment des travaux visant ¨¤ ¨¦laborer une vision mondiale de l¡¯enseignement sup¨¦rieur; ¨¤ renforcer les activit¨¦s d¡¯¨¦change des ¨¦tablissements d¡¯enseignement sup¨¦rieur dans le monde; ¨¤ promouvoir des ¨¦changes d¡¯¨¦tudiants et d¡¯enseignants ainsi que des projets de recherche conjoints. Nous promouvons aussi les opinions et les activit¨¦s des dirigeants?du Japon au sein de la communaut¨¦ internationale; encourageons le d¨¦veloppement d¡¯une soci¨¦t¨¦ durable et comp¨¦titive ¨¤ l¡¯¨¦chelle internationale gr?ce au r¨¦seau et aux projets conjoints des dirigeants de l¡¯enseignement sup¨¦rieur; et faisons progresser la paix et la compr¨¦hension internationale de l¡¯enseignement sup¨¦rieur.
Il est important non seulement d¡¯affirmer que l¡¯avenir est un droit, mais de faire ce qui est n¨¦cessaire pour ¨ºtre pr¨ºt pour l¡¯avenir. Il est important que nous relevions ces d¨¦fis avec s¨¦rieux.
Le travail de l¡¯UNAI et de son organisation universitaire, l¡¯Action des ¨¦tudiants pour promouvoir l¡¯innovation et la r¨¦forme par l¡¯¨¦ducation (ASPIRE), est un effort de collaboration. Lorsque l¡¯innovation est au c?ur de ces efforts et que ceux-ci deviennent une conviction, le monde peut passer ¨¤ une nouvelle ¨¦tape. ?Ces initiatives se sont concr¨¦tis¨¦es non seulement gr?ce au travail des organisations internationales, mais aussi parce que les dirigeants partagent les m¨ºmes points de vue sur les?probl¨¨mes. Ce n¡¯est rien d¡¯autre que reconna?tre que la diversification et la mondialisation sont des objectifs qui doivent ¨ºtre atteints afin de parvenir ¨¤ la coexistence humaine. Leur r¨¦alisation ainsi que la sagesse?permettront?¨¤ l¡¯humanit¨¦ de se d¨¦velopper de mani¨¨re durable. L¡¯enseignement sup¨¦rieur est un moteur puissant ¨¤ cette fin et doit repr¨¦senter un espoir pour toutes les soci¨¦t¨¦s et pour tous les peuples. Bien que la diversification et la mondialisation posent leurs propres d¨¦fis, elles constituent des ¨¦l¨¦ments importants dans la poursuite du d¨¦veloppement et doivent ¨ºtre r¨¦alis¨¦es. C¡¯est une autre ¨¦tape qui doit ¨ºtre franchie.
Le a ¨¦t¨¦ cr¨¦¨¦ en 1999 pour accro?tre la comp¨¦titivit¨¦ internationale des universit¨¦s europ¨¦ennes. Apr¨¨s 20 ans, le monde a chang¨¦ de mani¨¨re spectaculaire et l¡¯avenir est de plus en plus difficile ¨¤ pr¨¦voir. Aujourd¡¯hui, nous avons la possibilit¨¦ de rassembler les connaissances des dirigeants de l¡¯enseignement sup¨¦rieur et de promouvoir le d¨¦veloppement de la soci¨¦t¨¦ mondiale. Nous pouvons ¨¦changer nos id¨¦es sur la mani¨¨re dont l¡¯¨¦ducation peut y contribuer. Il faut s¡¯attendre ¨¤ ce que le d¨¦bat sur la cr¨¦ation d¡¯un avenir prosp¨¨re gr?ce ¨¤ l¡¯enseignement sup¨¦rieur soit anim¨¦.
Mais nous devons nous rappeler que nous n¡¯avons pas ¨¦t¨¦ parfaits. Il n¡¯est pas facile de r¨¦former les ¨¦tablissements, mais il est encore plus difficile de changer l¡¯¨¦tat d¡¯esprit des gens. Les ¨ºtres humains ont tendance ¨¤ r¨¦sister au changement. Mais nous savons ce qui doit changer. Si vous n¡¯avez pas le choix, vous ne pouvez pas ¨¦viter le risque.
De nombreux jeunes ont du mal ¨¤ choisir de sacrifier le plaisir ¨¤ court terme pour les avantages ¨¤ long terme. Les programmes d¡¯autoformation sont importants pour r¨¦ussir ses ¨¦tudes. Et alors que la possibilit¨¦ d¡¯aller ¨¤ l¡¯universit¨¦ est une bonne occasion d¡¯¨ºtre confront¨¦ ¨¤ d¡¯innombrables nouvelles valeurs, les attitudes envers l¡¯¨¦ducation universitaire sont tr¨¨s importantes. L¡¯¨¦ducation ¨¤ la paix comme programme de base ¨¤ l¡¯universit¨¦ est un th¨¨me tr¨¨s important et pr¨¦cieux pour enrichir les programmes d¡¯autoformation. Par le biais de l¡¯enseignement sup¨¦rieur, nous croyons que les personnes progresseront vers leurs id¨¦aux avec d¨¦termination et pr¨¦paration.
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