El reto global de afrontar la crisis del aprendizaje
Garantizar el aprendizaje b¨¢sico como elemento clave para transformar la educaci¨®n education
1. Bajos niveles de aprendizaje: la barrera a la que se enfrentan los ni?os
- La crisis del aprendizaje previa al COVID se ha agravado a¨²n m¨¢s con la pandemia. Actualmente, se calcula que a nivel mundial seis de cada diez ni?os sufren pobreza educativa: no son capaces de leer y comprender un texto sencillo a los diez a?os.
2. Aprendizaje b¨¢sico: por qu¨¦ es importante
- La proporci¨®n de ni?os que no pueden leer y comprender lo que leen a los diez a?os es un indicador de la calidad general de la educaci¨®n de un pa¨ªs. El aprendizaje b¨¢sico sirve de base para el resto de los aprendizajes, conocimientos y habilidades de orden superior a los que los ni?os y j¨®venes deben aspirar a trav¨¦s de la educaci¨®n.
- El aprendizaje b¨¢sico es fundamental para que todos los ni?os puedan desarrollar su pleno potencial y participar en la sociedad.
- Garantizar el aprendizaje b¨¢sico de todos contribuye a una ciudadan¨ªa productiva, al desarrollo sostenible, al crecimiento inclusivo, a la igualdad de g¨¦nero, a la cohesi¨®n nacional, a la paz y la prosperidad; tambi¨¦n ayuda a progresar en el resto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
3. Transformar la educaci¨®n mediante el aprendizaje b¨¢sico: un compromiso para la acci¨®n
- Si los niveles de aprendizaje son bajos, nos comprometemos a tomar medidas urgentes y efectivas para garantizar que todos los ni?os, tambi¨¦n los m¨¢s marginados, puedan desarrollar todo su potencial.
- Nos comprometemos a reducir a la mitad, antes del 2030, el n¨²mero de ni?os a nivel mundial que no pueden leer y comprender un texto sencillo a los diez a?os. Para cumplir este compromiso es necesario alcanzar las metas nacionales del ODS 4 en todos los pa¨ªses.
- Para garantizar la recuperaci¨®n y acelerar el aprendizaje, matricularemos inmediatamente a todos los ni?os y los mantendremos en la escuela, particularmente a las ni?as marginadas; aumentaremos el acceso al aprendizaje de apoyo y ense?aremos a los ni?os seg¨²n sus niveles actuales de conocimientos; apoyaremos a los maestros, d¨¢ndoles las herramientas necesarias y promoveremos la salud, la nutrici¨®n y el bienestar psicosocial de todos los maestros y los ni?os.
- Colaboraremos para salvar la brecha de recursos en la educaci¨®n y facilitar la inversi¨®n, aprovechando las tecnolog¨ªas y otras mejoras necesarias para avanzar de forma eficaz en el aprendizaje b¨¢sico.
1 El aprendizaje b¨¢sico se refiere a la alfabetizaci¨®n, la aritm¨¦tica y las habilidades transferibles como, por ejemplo, las habilidades socioemocionales.
Entre los ni?os marginados se encuentran los m¨¢s pobres, las ni?as y los ni?os con discapacidades y los ni?os en situaciones de conflicto y crisis.
2 Lo cual es compatible con, y permitir¨¢ alcanzar, otros objetivos mundiales y nacionales acordados sobre el aprendizaje b¨¢sico como, por ejemplo, el ODS 4 y los objetivos globales del ODS 4 sobre la educaci¨®n de las ni?as: 40 millones m¨¢s de ni?as en la escuela y 20 millones m¨¢s de ni?as que puedan aprender a leer a los 10 a?os en los pa¨ªses de renta baja y media antes de 2026. El ¨²ltimo informe sobre los puntos de referencia nacionales del ODS 4 que los pa¨ªses han establecido est¨¢ disponible ²¹±ç³Ü¨ª.
3 TLo cual es compatible con, y permitir¨¢ alcanzar, otros objetivos mundiales y nacionales acordados sobre el aprendizaje b¨¢sico como, por ejemplo, el ODS 4 y los objetivos globales del ODS 4 sobre la educaci¨®n de las ni?as: 40 millones m¨¢s de ni?as en la escuela y 20 millones m¨¢s de ni?as que puedan aprender a leer a los 10 a?os en los pa¨ªses de renta baja y media antes de 2026. El ¨²ltimo informe sobre los puntos de referencia nacionales del ODS 4 que los pa¨ªses han establecido est¨¢ disponible .