30 juillet 2020 -- L¡¯¨¦ducation est la clef du d¨¦veloppement personnel et de l¡¯avenir de nos soci¨¦t¨¦s.
Elle ouvre des possibilit¨¦s et r¨¦duit les in¨¦galit¨¦s.
C¡¯est le socle de soci¨¦t¨¦s ¨¦clair¨¦es et tol¨¦rantes, ainsi qu¡¯un des principaux moteurs du d¨¦veloppement durable.
La pand¨¦mie du COVID-19 a boulevers¨¦ l¡¯¨¦ducation comme jamais auparavant.
? la mi-juillet, plus d¡¯un milliard d¡¯¨¦l¨¨ves avaient ¨¦t¨¦ touch¨¦s par la fermeture des ¨¦coles dans plus de 160 pays.
? travers le monde, 40 millions d¡¯enfants d¡¯?ge pr¨¦scolaire n¡¯ont pu b¨¦n¨¦ficier d¡¯une premi¨¨re ann¨¦e d¡¯¨¦ducation pourtant si importante.
Les parents et notamment les femmes ont d? assumer le lourd fardeau d¡¯avoir ¨¤ s¡¯occuper des enfants ¨¤ domicile.
M¨ºme si l¡¯enseignement a continu¨¦ par radio, par t¨¦l¨¦vision ou en ligne, et malgr¨¦ la mobilisation des enseignants et des parents, beaucoup d¡¯¨¦l¨¨ves n¡¯¨¦taient pas connect¨¦s.
Les apprenants handicap¨¦s, les membres de minorit¨¦s ou de groupes d¨¦favoris¨¦s, les d¨¦plac¨¦s ou r¨¦fugi¨¦s ou ceux encore vivant dans des zones recul¨¦es courent le plus grand risque d¡¯¨ºtre laiss¨¦s-pour-compte.
M¨ºme ceux qui ont acc¨¨s au t¨¦l¨¦enseignement ne sont pas certains de r¨¦ussir, du fait de leurs conditions de vie et notamment de la r¨¦partition ¨¦quitable des t?ches m¨¦nag¨¨res.
La crise de l¡¯apprentissage nous mena?ait d¨¦j¨¤ avant la pand¨¦mie.
Plus de 250 millions d¡¯enfants en ?ge d¡¯aller ¨¤ l¡¯¨¦cole n¡¯¨¦taient pas scolaris¨¦s.
Dans les pays en d¨¦veloppement, seul un quart des ¨¦l¨¨ves sortait de l¡¯¨¦cole secondaire en ayant acquis des comp¨¦tences de base.
Nous sommes d¨¦sormais face ¨¤ une catastrophe qui touche toute une g¨¦n¨¦ration et risque d¡¯emp¨ºcher l¡¯humanit¨¦ d¡¯exploiter un ¨¦norme potentiel, de compromettre des d¨¦cennies de progr¨¨s et d¡¯aggraver encore des in¨¦galit¨¦s tenaces.
Les r¨¦percussions de cette crise sur la nutrition des enfants, sur le mariage d¡¯enfants et sur l¡¯¨¦galit¨¦ des genres, entre autres, sont tr¨¨s inqui¨¦tantes.
C¡¯est dans ce contexte que s¡¯inscrivent la note de synth¨¨se que je lance aujourd¡¯hui et la nouvelle campagne mise en place avec des partenaires dans le domaine de l¡¯¨¦ducation et des organismes des Nations Unies, qui s¡¯intitule ? Sauvons notre avenir ?.
Nous sommes ¨¤ un tournant d¨¦cisif pour les enfants et les jeunes du monde entier.
Les d¨¦cisions que les gouvernements et leurs partenaires prennent aujourd¡¯hui auront des effets durables sur des centaines de millions de jeunes et influenceront les perspectives de d¨¦veloppement des pays pendant des d¨¦cennies.
Dans cette note de synth¨¨se, nous pr¨¦conisons des mesures dans quatre domaines prioritaires.
Premi¨¨rement, rouvrir les ¨¦coles.
Lorsque la transmission du COVID-19 ¨¤ l¡¯¨¦chelle locale sera jugul¨¦e, il faudra donner la priorit¨¦ absolue au retour des ¨¦l¨¨ves dans les ¨¦coles et autres centres d¡¯enseignement dans les meilleures conditions de s¨¦curit¨¦ possibles.
Nous avons publi¨¦ des orientations pour aider les gouvernements dans cette entreprise complexe.
Il sera essentiel de soupeser les risques pour la sant¨¦ et ceux pour l¡¯¨¦ducation et la protection des enfants, en tenant compte des effets sur la participation des femmes au march¨¦ du travail.
Il sera indispensable de consulter les parents, les soignants, les enseignants et les jeunes.
Deuxi¨¨mement, donner la priorit¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦ducation dans les d¨¦cisions financi¨¨res.
Avant la crise actuelle, le d¨¦ficit de financement en mati¨¨re d¡¯¨¦ducation dans les pays ¨¤ revenu faible ou interm¨¦diaire ¨¦tait d¨¦j¨¤ de 1 500 milliards de dollars par an.
Depuis, ce d¨¦ficit s¡¯est creus¨¦.
Il faut pr¨¦server et augmenter le budget allou¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦ducation.
L¡¯¨¦ducation doit ¨ºtre plac¨¦e au c?ur de l¡¯action de solidarit¨¦ internationale, ¨¤ savoir la gestion de la dette, les plans de relance ¨¦conomique, les appels humanitaires mondiaux et l¡¯aide publique au d¨¦veloppement.
Troisi¨¨mement, cibler les personnes les isol¨¦es.
Il faut concevoir des initiatives dans le domaine de l¡¯¨¦ducation qui b¨¦n¨¦ficient aux personnes les plus ¨¤ m¨ºme d¡¯¨ºtre laiss¨¦es de c?t¨¦ : celles en situation d¡¯urgence ou de crise, celles qui font partie de minorit¨¦s, celles qui sont d¨¦plac¨¦es ou handicap¨¦es.
Il faut au cours de ces initiatives tenir compte des difficult¨¦s particuli¨¨res que connaissent les filles, les gar?ons, les femmes et les hommes, et combler d¡¯urgence le foss¨¦ num¨¦rique.
Quatri¨¨mement, b?tir aujourd¡¯hui l¡¯avenir de l¡¯¨¦ducation.
Nous avons actuellement une chance singuli¨¨re de repenser l¡¯enseignement.
Nous pouvons adopter des syst¨¨mes prospectifs, qui permettront d¡¯offrir ¨¤ tous une ¨¦ducation de qualit¨¦ et serviront de tremplin ¨¤ la r¨¦alisation des objectifs de d¨¦veloppement durable.
Pour cela, nous devons investir dans le num¨¦rique et dans les infrastructures, enseigner aux ¨¦l¨¨ves comment apprendre, revitaliser l¡¯apprentissage tout au long de la vie et renforcer les liens entre ¨¦ducation formelle et non formelle.
Nous devons aussi exploiter des m¨¦thodes d¡¯enseignement plus souples et les nouvelles technologies, tout en modernisant les programmes scolaires et en fournissant un appui constant aux enseignants et aux communaut¨¦s.
Au vu d¡¯in¨¦galit¨¦s insoutenables, nous avons besoin plus que jamais de l¡¯¨¦ducation et de son grand pouvoir de mettre chacun sur un pied d¡¯¨¦galit¨¦.
Il nous faut prendre imm¨¦diatement des mesures audacieuses pour cr¨¦er des syst¨¨mes ¨¦ducatifs de qualit¨¦, inclusifs et r¨¦silients, adapt¨¦s aux exigences de demain.
