实现可持续发展的切实途径
《2030年可持续发展议程》突显出学术界在落实可持续发展目标方面的作用，将大专院校视为宝贵的利益攸关方。本着这一思路，巴西拉夫拉斯联邦大学作为联合国学术影响成员机构，目前正在Pedro Ivo教授的协调下开展2030年议程及实现可持续发展的困境研究项目。
该项目旨在探讨2030年议程的可行性及将其付诸实践的不同方式。研究小组试图探索可能阻碍实现可持续发展目标的诸多障碍，包括如何定义可持续发展、国际法在执行这些概念方面的作用，以及如何综合施策，将社会、环境和经济问题整合解决。
研究人员发现，为整合以上方面而进行的尝试不够有效，也未能一以贯之。这些方面出现分歧时，优先考虑社会价值，其次是环境考虑，两者都严格限制经济利益。经济利益只有能产生显着社会收益时，方能视为合理。
确保人民能够有尊严地生活的基础的社会问题和政策往往与环境问题重迭。然而，如果只有付出不可弥补的环境代价，有尊严的生活条件才能实现，那么可持续发展目标业已无法实现。
研究提出一种整体性的解决办法，该方法着眼于社会、环境和经济关切的交叉点，所有这些问题都必须得到解决，以减少2030年议程实施过程中的困难。
研究工作建议讨论对可持续发展的理解、规范性和实现可持续发展的障碍。项目特别试图研究该方面的细微差别如何(a) 构成一个框架，以评估促进可持续发展的义务是否得到遵守；(b) 降低概念的不确定性；(c) 解构经济和社会层面之间的并列关系；(d) 迫使调整现行经济模式，以适应新的模式；(e) 重申需要调整可持续发展指标；(f) 承认与贫穷和不平等有关问题的核心地位。
研究团队由联邦拉夫拉斯大学的教师以及大三学生组成，其中包括法学专业的Anna Carolina Kahler。她表示，参与项目对学术训练而言很有意义。研究主题不仅非常有趣，而且对我个人来说，还与有价值的事情密切相关，那就是社会正义。我可以为一些想法发声，这些想法让我获得了很好的经验，项目增进了我对社会的归属感。
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前线报道:保障记者在战区的安全
今天，战地记者在战场上面临着大量的挑战，这包括对个人安全的威胁，满足他们的基本生理需求，以及在极其复杂的信息环境中工作。为了解决这些问题，亚里斯多德大学塞萨洛尼基分校(础鲍罢丑)通过其和平新闻实验室(笔闯尝)为记者提供了一个战地安全培训项目。
和平新闻实验室的总体目标是通过研究，促进年轻人对于全球化信息和社会通信的意识,而这个特定的计划旨在为记者提供必要的知识以应对他们可能面临的当代领域中冲突的挑战。
会议参与者讨论了几个问题，包括报道战争和危机的挑战;战争报道的演变本质;武装冲突法;现场安全;数据安全;健康，流行病和压力管理。超过40名记者参加了2019年11月举行的第一场培训，第二场培训计划在2020年晚些时候举行。
此次培训为参与者提供了一个独特的机会，让他们从组织者的战争新闻和风险传播经验中受益，同时还结合了军事专业人员的专业知识。该计划是由着名专家的主题演讲，圆桌讨论和实地培训组成。本课程采用混合教学模式，以授课和实践相结合的方式进行。
该方案还将国际人权法和促进和平新闻的核心内容纳入其培训目标。和平新闻被认为是战争报道的另一种选择，它力求利用新闻推动冲突的解决，强调如何通过寻找冲突的根源和突出可能的解决办法使战争和暴力的报道更准确和更有用。
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欧洲工商管理学院:利用学院的全球社区力量以应对环境挑战
欧洲工商管理学院:是什么让全球90个国家的2300多人汇聚在一起?叁件事:欧洲工商管理学院(滨狈厂贰础顿)的奖学金，对环境挑战的认知，更具体地说，是消除一次性塑料!
2020年1月，欧洲工商管理学院(INSEAD)举办了首届欧洲工商管理学院社区影响力挑战赛(INSEAD Community Impact Challenge)。该学院是UNAI的成员机构，在法国、新加坡、阿布扎比和旧金山设有校区。在与霍夫曼全球商业与社会研究所(Hoffmann Global Institute for Business and Society)和欧洲工商管理学院(INSEAD)校友会(IAA)的合作下，这项由校友发起的全球挑战呼吁我们的社区在28天内减少或消除一次性塑料物品。
挑战旨在通过解决叁个联合国可持续发展目标（厂顿骋）以汇聚欧洲工商管理学院社区成员积极的全球影响:厂顿骋12:负责任的消费和生产,厂顿骋11:可持续的城市和社区，以及厂顿骋14:低于水源的生命
- 这个问题正变得越来越紧迫,尤其是考虑到当前全球的不稳定。
这项挑战吸引了来自90多个国家的2340名欧洲工商管理学院(滨狈厂贰础顿)学员的极大热情和参与。他们每年总共减少了4500公斤的塑料消耗，也就是每人减少了3.7公斤。减重主要分为叁类:塑料袋、塑料瓶和包装纸。
参与这项挑战的挑战者们还在心态和行为上产生了明显的变化，73%的人越来越意识到生态的问题，高达98%的人对自己的习惯做出了持久的改变。共有93%的参与者表示有兴趣参加下一个挑战。通过他们的网络，欧洲工商管理学院的成员人数又增加了18万，这一挑战提高了参与者对影响我们世界的其他环境问题的认识。
消除贫困对于实现社会公正至关重要
联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯曾说：消除贫困不是一个慈善的问题，是一个关乎社会公正的问题。Kristu Jayanti大学是联合国学术影响位于印度的合作院校，也是联合国学术影响可持续发展目标1，消除贫困 的中心基地。为了纪念世界社会公正日，Kristu Jayanti大学正通过它的社会工作部门，与当地民间合作伙伴，比如世界展望组织（印度）一起组织了一次主题为消除贫困是实现社会公正的必经之道的全国性座谈会。
地方政府和200多名学者、社会工作者以及学生讨论了各国为实现2030年可持续发展议程所含目标 需要做的工作。这些工作包括消除贫困的相应措施的设计，制定和进一步严格执行，并提到不局限于解决基本的收入拮据问题，而是争取一个更加包容的经济大环境的必要性。
2019年度发表的《特刊：实现可持续发展目标进展情况》 中写道：全球范围的极端贫困继续减少，但速度放缓。这一减速表明，到 2030 年无法如期实现消除贫困这一目标。与会者讨论了学术界对于制定有助于重新集中扶贫力量和加速消除贫困的政策方面的作用。
Rev. Fr. Josekutty PD，Kristu Jayanti大学的校长警示说，在采取措施全方位满足弱势群体的需求的同时，现行的公共政策以及其衍生的相关措施还有待加强。
正如座谈会组织者Jonas Richard博士所指出的那样，会议期间的讨论也概述了农村地区和城市地区中的具体参考标准，这些标准的提出都基于对两个地区之间差异的考虑。会议还特别强调了农业发展在消除贫困中的重要作用，自然灾害的破坏力、灾害过后当地的恢复难度以及为减轻灾害破坏程度所做出的努力。
通过环境教育革新社会气象
在1977年发布的《第比利斯宣言》（相关链接：）中，以一种全新的形式团结来自个人，群体，社会的力量来应对环境问题这一条例被普遍接受。本着问世近45年的宣言精神，海地角（法国-海地合作办学）大学（相关链接：），一个联合国学术影响（鲍狈础滨）在海地的合作院校正在推出一个将环境教育纳入社区帮扶计划的项目。这个项目由东北地区发展协会和位于太子港的法国驻海地使馆协办。
该计划是为小学教师量身定制的，目的是培养他们的教学能力来教育学生对于保护环境的重要性。目前，该项目目前面向十所学校的超六十名教师，一共提供六大培训课程。这些课程涵盖了多个主题，包括对环境教育和生态要素的思考、可持续发展的基础要素，对于可持续发展课程的教育方法和与环境有关的课外项目的管理方法。
每位教师都会被要求在课堂上教授之前在培训中所学的内容。同时，教师必须详细说明他们将会如何根据学生的年龄和年级水平以及他们可利用的资源来将这些信息纳入整体教学活动。现在，教师们已经为环境的教学课程提出了大量的课堂实践应用方案。
培训结束后，教师们将在学校和周边地区开展地方宣传活动，实施社区内废物循环利用计划、创新垃圾管理方式来确保垃圾得到妥善处理，以及在他们自己的学校以周围地区完成有关重新造林技术的教学。参与者的反馈表明，他们对该项目的满意度很高。
通过公民行动让学生参与2030年议程
作为UNAI在美国的成员机构，林恩大学(Lynn University)的新生每年都会参加一个公民项目，这是一个为期三周的学期，名为一月学期(January Term, J-Term)的一个部分，其目的是作为一个沉浸式的项目，探索创新的想法和主题。特别是，公民项目旨在培养学生的设计思维，以识别一个公民或社会问题，创建一个行动计划来应对它，并从事服务工作来解决它。
虽然各种学生项目关注一系列问题，但它们都有一个共同点:全部都涉及可持续发展目标(厂顿骋蝉)。今年是该项目的第十个年头，林恩大学的新生班与24个不同的社区伙伴合作，完成了8000多个小时的服务，涵盖了17个可持续发展目标中的13个。项目包括各种各样的活动，如向有需要的人提供食物、回收未用过的材料、为贫困儿童筹集资金和清理当地海滩。
其他活动，如与小学的孩子们合作，使用艺术表达来设计校园可持续性壁画，以引起人们对海洋污染的关注，也都是该项目的一部分。此外，作为公民项目的一部分，林恩大学的学生连续第叁年向寄养儿童组装并分发了800个装有必需品的舒适箱。这一活动从第一年开始便不断扩大，当时新生班级收集物品并捐赠了500个箱子。
?公民项目是我们核心课程的一部分，这涉及到林恩的每一个学生，副教授兼项目主任安娜·克里夫特博士说。我们对自身作为促进和平、繁荣和可持续发展的变革推动者的作用有了更深刻的认识，这证明了该项目的成功。
纽约时装周通过庆祝宣扬二手和可持续时装来促进可持续性
联合国贸易和发展会议(鲍狈颁罢础顿)认为时装业是世界上第二大污染行业。该行业每年使用约930亿立方米的水，这足以满足500万人口的需求，并且每年向海洋倾倒的微纤维量相当于300万桶石油。时装业排放的碳比所有国际航班和海运加起来还要多。
纽约重塑时装周2020旨在提高人们对时尚产业环境影响的认识，鼓励人们成为更加自觉的消费者。连续第二年，组织者和他们的合作者通过一系列活动，让当地社区参与并教育他们以负责任的方式更新他们的衣柜，用二手和可持续的时尚创造独特的永恒风格。时装周活动与2月份的纽约时装周同步举行，届时时装设计师将向买家，媒体和公众展示他们的新系列。
可持续的时尚是最重要的，丹尼尔·罗德里格斯(Daniel Rodriguez)说。他是房屋工程公司(Housing Works)的加工、搬迁和回收主管，这是一家非盈利组织，经营着一家支持终结艾滋病和无家可归旧货连锁店。当这么多的东西被填埋和浪费时，'其他人的垃圾'可以变成美丽的东西。
重塑时装周的许多活动都是为了教会参与者如何修饰、修补和重新设计现有的服装，并为他们提供交换可重复使用的服装、鞋子和配饰的场所。这些做法与当地社区产生了强烈的共鸣，他们一直在寻找可持续的时尚选择方式。
平面设计师、一次旧货店活动的参与者，艾丽萨斯坦(Elissa Stein)说，看到一件别人可能不再想要的衣服获得第二、第三、第四或第十次生命，并让别人感到快乐，这真是太好了!
对于许多从事可持续时尚创作的艺术家来说，他们的旅程始于观察家庭成员购买古董服装，并用独特的服装来塑造自己的风格。随着他们的成长，他们开始意识到保持时尚的环境成本。这些可持续发展的时尚专家、设计师和造型师的共同目标是通过时尚为可持续发展而奋斗，并与对于可持续发展的时尚谬见(包括认为它昂贵、缺乏选择和审美)作斗争。
这很简单——不要把你的旧衣服扔掉。捐赠它，交换它，修复它。你可以通过添加自己的风格和设计使它们再次变得美丽和有趣。Querencia画板艺术总监，凯特华兹 （Kate Walz）说，Querencia画板是一个多方面的时尚组织，致力于解决时尚行业面临的社会和环境问题。
永无战争 ：用教育促进和平共处
《联合国宪章》的序言说:我们联合国人民决心使后代免遭战祸，但这一崇高目标很快就遭到新的战争的阻挠，其中一些战争至今仍在继续。难道永无战争只是理想主义者的幻想，只是被拖延的梦想吗？
2月28日，民众们，不论年龄，都聚集在托管理事会在纽约联合国总部2020年教学委员会对联合国(颁罢础鲍狈)会议，并渴望着了解教育变革在推进国内，附近地区，和整个世界范围内和平可能性中所扮演的的角色。会议由大韩民国的使命共同主办，演讲者包括2011年诺贝尔和平奖得主莱伊曼·古博薇,女权主义组织者和作者格洛丽亚·斯泰纳姆，跨文化虚拟课堂活动交流主席郑恩熙，联合国裁军事务副秘书长泉中光，列支敦士登常驻联合国代表克里斯蒂安·韦纳韦塞尔等等，此次活动还颁发了教师卓越教育奖和学生海报设计比赛奖。
海牙国际和平法庭主席科拉·维斯在她最后的讲话中反驳了只要有人类就会有战争的说法。她强调了冲突之外的许多选择，包括充分参与和调解，以及教育的必要性，以使后代为和平共处做好准备。她指出，气候危机和核武器的可获得性是可能导致战争的问题，但可以通过其他方式加以解决。
维斯女士和其他发言者提出了教育和教学方式促进和平替代方案的想法和例子。他们讨论了伦理在审查法律和道德标准方面的重要性，以及在对悲剧的反应之间进行区分的重要性:同情、同理心和同情心，后者是情感与行动的结合。
变革性的教育将个人从地域出身中解放出来，无论是在布朗克斯区还是在巴尔干地区。这是一种教育，使人们从只考虑他们被告知要思考的东西中解放出来;他们有独立思考的自由。获得解放的学生不仅在知识、技能、能力和价值观方面有所进步，而且还学会了反思、倾听、考虑选择和后果，并继续自己的学习。
和平不仅仅是没有冲突;它包括所有男人、妇女和儿童的积极参与，与彼此和地球和谐相处。和平需要对所有个人的尊重，需要相信每个人都应得到平等对待，不应被视为他人。
会议发言人强调，和平是一个需要意向的进程，即设计，以及解决方案。和所有值得的事情一样，和平也需要投资。然而，作为一个例子，美国每年仅在核武器上的开支就相当于其在国际援助上的开支，约占国防预算的7%。
通过重建房屋改变生活质量
十五所房屋，十五个家庭以及十五个改变生活的机会。巴西里约热内卢的拉萨尔大学（鲍苍颈濒补蝉补濒濒别）秉承通过卓越的教育改变生活的理念，自2019年以来一直通过该校的建筑工程学院，与尼泰罗伊、甚至里约热内卢这样的大都市在内的住房秘书处建立合作关系。
拉萨尔大学的建筑工程专业的学生目前正在帮助多达50位经济困难以及处于社会弱势地位的居民设计房屋，这些人居住在Comunidade da Cocada的Badu社区，其中有男人，妇女和儿童。1980年，附近农场的工人在他们出工的山头上建立了临时的房屋群，由此就形成了Badu社区。
首先，学生们会与他们的教授以及市政府官员一起参观这个地区，与居民交谈并了解了每个家庭的特殊需求。对于建筑系学生Luanna de Lima Antunes而言，这种经历唤醒了她的同理心。这在我的大学求学生涯中是很特殊的一段经历，而且就个人层面而言，我觉得我们在用所学的知识为他人谋福利。
土木工程专业的学生Desiréede Oliveira Lube强调说，她的工作中满是微笑，感激和热爱。Mariana Vaz教授指出，这个项目的创新性和实际应用价值在于它使得学生在现实世界中用到了他们所学的知识，该项目本身就像一个教室外的学习之地。
巴西政府在为这个项目提供资金，他们通过这样的方式使当地居民得以继续在社区中居住，从而实现增强这一类人群的权能。尼泰罗伊住房秘书处秘书长José Carlos Freire解释说：让居民留在他们选择居住的地方对于他们的身份认同非常重要，而该项目的前提恰恰是促进土地正规化，使居民居住此地零风险。
非洲 ：提升营养 抗击艾滋
人类免疫缺陷病毒（贬滨痴）和后天免疫缺陷综合症（础滨顿厂）仍是全球性问题，非洲仍是受影响最严重的地区。联合国艾滋病规划署的数据显示，尽管针对鸡尾酒疗法进行了大量投资，医疗工作者也共同进行了努力，但2018年非洲仍有近500,000人死于艾滋病和艾滋病相关疾病。如果不纳入优质饮食，鸡尾酒疗法实际上可能无助于降低与贬滨痴相关的发病率和死亡率。
艾滋病毒/艾滋病感染者的体重通常会逐渐减轻，因为艾滋病毒阳性者的能量需求高于艾滋病毒阴性者，因此考虑到艾滋病毒与营养之间的复杂关系，艾滋病毒/艾滋病感染者对食物的需求可能会增加。人体细胞需要能量和其他营养来发挥功能，由于营养对于维持免疫力至关重要，出现感染时营养需求相应增加。个人身体不能满足需求时，会引起营养不良。
这会导致血液中HIV含量较高，生活质量较差。 UNAI成员机构比勒陀利亚大学（南非）卫生科学学院人类营养学系的Temitope K. Bello博士主持了一项研究，通过集中精力实施干预措施，影响艾滋病毒/艾滋病成年感染者对健康食物选择和获取的生活质量、环境、行为因素，解决了这一问题。为此，对尼日利亚的243位艾滋病毒/艾滋病成年感染者进行了需求评估。
评估结果表明，生活质量差，粮食不安全，营养知识差，饮食行为不健康。研究人员借助两种学习方法，即社会认知理论和健康信念模型，根据上述需求，开发出情境化的营养教育材料，如培训手册、宣传手册、参与者的工作簿、活动挂图。共设计了四种材料，并在干预前后进行了评估。该机构的研究团队在干预后的十二周也对参与者进行了跟进。
研究小组发现，实施上述材料可推动健康决策，可能影响食物的选择甚至获取。除获取食物方面的经济障碍外，营养教育干预措施还可能提高生活质量、改善健康饮食行为。考虑到营养是艾滋病管理的关键组成部分，以上研究结果提供了有用的信息，帮助改善针对低收入艾滋病毒感染者的项目。
考虑到营养疗法对艾滋病感染的益处，须由专科医生进行营养评估，获取患者的基准信息，以便开始饮食咨询，随后规划有效的营养支持。在这方面，由于目标旨在提高艾滋病毒携带者的生活质量及寿命，为交流或教育目的而设计和开发的材料必须是任何战略的组成部分。
从当代视角重新审视教育权
教育不仅是一项基本人权，而且是每个人为自己及所属社区和社会实现人权的先决条件。同时，教育是实现囊括所有人的国际社会的基础。在建立基于全民团结的公正社会中，教育和教学扮演着基本角色。此外，教育、学习、人类间有着千丝万缕的联系，体现在人类生活的各个领域。
教育是一项个人的、特别是全面的权利，可在政治、经济、宗教规定外实现。联合国在《世界人权宣言》第26条中明确规定了受教育权。所有人都享有不可撤销的、受保障的权力，可无障碍地获取知识和技能，以确保尊严自主的生活。诸多人权公约也强调了这一点。
教育是民主社会中个人自由的基础，各国对此负有国际责任。在20世纪，在实现世界范围内的受教育权方面，取得了巨大进步，许多人至少可以完成基础教育：能够阅读、书写、计算，不具备这些基本技能的儿童人数正在减少。这是希望，但在世界上一些国家和地区，仍然存在许多挑战，即便是今时今日，那里的人仍无法获得教育。
出于这些关切，将人权延伸至教育项目（Extension of Human Rights to Education）是一项基层举措，宣称教育是所有人的权利，必须捍卫。该项目由耶拿·弗里德里希·席勒大学（耶拿大学）教育与文化研究所与合作伙伴霍赫舒勒大学/科布伦茨应用科学大学共同实施，霍赫舒勒大学和科布伦茨应用科学大学是联合国学术影响在德国的两个成员机构。其他相关的利益相关者，如德国伍珀塔尔大学儿童与社会研究跨学科中心、《PoliTeknik》杂志、全民教育协会，也是该项目的一部分。
该项目使各代人聚集在一起，交流有关所在社会中教育状况的信息，彼此交谈，将教育视为集体和个人利益。大家共同发现教育的意义——超出了经济和政治利益的可能要求。需要不断地重新思考和扩展教育的概念。反过来，这将需要能够审慎看待世界并关注社会福祉的能力。
前述项目旨在从国际视阈，重新考虑教育与自由之间的紧密关系，以及教育如何增进对全球问题的认识。这是该项目的重点：重新审视并重新制定《世界人权宣言》原始版本的第26条。教育是有效且自主地与环境互动的一种手段，既是个人的、又是社会的进程，必须有保障措施，确保在这些方面得到发展。
根据当前情况，从人权视角重新定义教育，将促进国际法对教育这一个人和社会福祉重要组成部分规定的义务的实际执行。
安德烈斯贝罗天主教大学建设委内瑞拉首座大学绿色屋顶
作为66周年校庆的活动之一，安德烈斯贝罗天主教大学最近为委内瑞拉境内大学的首座绿色屋顶揭幕，这也是加拉加斯市向公众开放的首座绿色屋顶。学校研究生学院大楼的屋顶上布置了330平方米的花园露台，将有助于降低大楼的环境温度，支持节能，还可用作讨论、辩论可持续发展和气候变化的户外教室。
屋顶花园有草坪、几种观赏植物、一个气象站，可准确提供有关城市西侧温度、风速、雨量的数据。绿色屋顶并非孤立的产物，而是大学全面的可持续发展政策和2020年战略计划框架内已实施五年的一系列举措的一部分。考虑到绿色屋顶的公共性，它还可以成为教具，向学生和周围社区的成员讲授可持续发展目标及公民社会对推进可持续发展目标的关键意义。
安德烈斯贝罗天主教大学的环境可持续性负责人Joaquín Benítez认为，主要思想是实践可持续性的主流措施，将其体现在学校的建筑物上。环境可持续性办公室致力于建设更加可持续的大学，在向对环境更负责的社会转型过程中做出贡献，同时使该校成为进行复核可持续发展目标的环保活动的国家和国际榜样。
?该屋顶将用作建筑物的空调，教室的温度可至多降低六度，节省电费，还可以作为开放实验室，研究与气候变化和城市热岛有关的现象。这是如何使大学校园和城市真正更加可持续的具体示例，贝尼特斯补充说。该校工作人员已充分接受了有关绿色屋顶所需护理和维护方面的培训，学生也接受了培训，可为其他学生和公众提供导游服务。
该校强调，建设新绿色屋顶的资源完全来自捐赠，指出该倡议不仅与可持续发展目标和联合国学术影响就可持续的原则保持一致，而且与拉丁美洲耶稣会大学协会的指导方针一致，更与弗朗西斯教皇Laudato si通谕中关爱我们共同的家园的原则一致。
该倡议与可持续发展目标15：陆地生物及目标11：可持续城市和社区有关，特别与目标11.7相关，该目标要求普遍提供安全、包容、无障碍、绿色的公共空间。安德烈斯贝罗天主教大学建造的绿色屋顶就是案例之一，说明高等教育机构如何结合当地背景，从自身的角度出发，就《2030年可持续发展议程》实施合作。
促进青年农业创业，以实现可持续发展目标8
鲍狈础滨可持续发展目标8（得体工作和经济增长）中心，俾路支信息技术、工程技术和管理科学大学(叠鲍滨罢贰惭厂)最近主办了活动，推广可持续发展目标8，以促进俾路支青年农业创业，并在巴基斯坦俾路支地区的未来农业人员和公司家中推广目标8，以改善农村生计。
2019年12月4日的宣传活动是由联合国粮农组织（贵础翱）、其他联合国单位和地方政府合作组织的。根据粮农组织的说法，在未来几代人的时间里，农业仍将是俾路支省农村地区大多数家庭生计的支柱。
由叠鲍滨罢贰惭厂主办的国家培养中心（狈滨颁）旨在通过成功支持初创公司和新兴技术公司创建和/或商业化知识密集型产物和服务，来创造持久的经济影响。在活动期间，该中心展示了公司家在农业领域的成功故事。
粮农组织巴基斯坦伙伴关系官员Rosana Frattini指出，该活动对俾路支省青年的影响:农业部门的经济增长在减少极端贫困方面非常有效。她说，当你以更聪明、更努力、更协调的方式工作，拥有更好的技能或更好的机器或技术创新，这是最可持续的脱贫之路。
由BUITEMS助理教授Owais Talaat博士主持的对于可持续发展目标8创新的小组讨论包括粮农组织、国际劳工组织(ILO)、联合国开发计划署(UNDP)和联合国工业发展组织(UNIDO)的代表。随后审查了对于新兴农业公司家的地方案例研究，以交流意见和解决办法，并分享这一领域的最佳做法。
这次活动包括了BUITEMS副校长Ahmed Khan博士的发言，他讨论了BUITEMS在实现2030年议程中的角色；活动也包括了凯尔穆罕默德博士题为创新和面向市场的农业的主题演讲，后者是胡兹达尔俾路支工程科技大学研究创新和商业化办公室主任。
全球公民教育，为建立一个更公正和公平的世界
教育是一种培训和变革的工具，用以应对日益增长的全球挑战和威胁，同时确保提高我们对世界各地公民广泛多样性的认识。从这个意义上说，全球公民教育提供了一个正确的观点，集中于发展一个积极致力于实现一个更公平和可持续的世界的社会，促进对尊严、多样性和人权的尊重，以及尊重环境和培养负责任的消费。
在考虑到全球依赖和相互依存的不断变化的情况下，在地方和全球范围内培养促进批判性思维、提高社会意识和承诺的教育模式是至关重要的，在这种情况下，国际社会的福祉应成为一种共同愿望。正因为如此，全球公民教育不仅意味着知识本身，而且还意味着一套技能加上特定的态度。
Ana G. Mendez大学系统(波多黎各联邦)是UNAI的全球公民主要中心，它正在进行一项研究项目，目的是探索如何更好地用术语、词汇和概念来反映教育工作者对全球公民的理解。回顾相关文献，我们发现有许多定义和广泛的词汇被用来定义、说明和解释全球公民身份。
这一发现激励了大卫·门德斯(David Mendez)、桑德拉·古兹曼(Sandra Guzman)和安吉尔·吉诺里奥(Angel Ginorio)教授领导的一个研究项目的设计，该项目旨在引发对影响人们对全球公民身份理解的各个方面的思考。其中一个关键部分是针对UNAI成员机构的6个问题的调查(GC-TWC调查)。这项调查在2月28日前将通过在线表格的形式发布在网上，包括人口统计变量、经历和感知变量，以及文献中最常提到的术语、词汇和概念的字母顺序列表。
一份描述性统计分析将用于识别相关元素，以供进一步研究。这项研究将包括全球公民与文化、地理、历史、政治和社会方面的关系，以及它对教学过程的影响，特别是在高等教育一级。该研究旨在根据《2030年可持续发展议程》的目标4，为全球公民教育提供一个更新和有价值的框架。请按此进入问卷。
将大学国际关系辩论带入高中
高等教育机构面临的最大挑战之一是使它们所生产的知识改变其所在社区的人们的生活。这种做法通常被称为大学延伸，伊塔贾伊谷大学(UNIVALI)一直鼓励这种做法。伊塔贾伊谷大学是位于巴西南部圣卡塔琳娜州的UNAI成员机构。国际关系课程通过一个名为学校中的国际关系(IR in Schools)的项目，在该地区的高中推动有关国际问题的辩论。这些辩论涉及有关政治、经济、冲突、合作和全球机构的议题。
该项目始于2018年，当时还是高中生的拉里萨·多斯桑托斯(Larissa dos Santos)意识到有必要深化对世界新闻的讨论。她说:当时，很多国家都在讨论一些关键问题，我想我需要更好地理解这些问题。学生会主席拉里萨联系了她的朋友维克多·雷·冈萨雷斯(Victor Ray Gonzalez)，他是一名国际关系学院的学生。拉里萨问他是否认识愿意在学校做讲座的教授。里卡多·布鲁诺·博夫(Ricardo Bruno Boff)教授对此表示赞同，他就当时讨论最多的话题发表了演讲，其中包括错误信息和虚假信息，尤其是在竞选期间所产生的错误虚假信息。
他说:对于一个已经习惯了大学生活的教授来说，让演讲适合高中学生是一个非常有趣的挑战。对维克多来说，传授他在大学里学到的东西，是一次学习的经历。这个讲座如此成功，以至于产生了第二个讲座，并在之后产生了一个正式的项目。教育材料被设计并分发给该地区的学校，国际关系学生被鼓励联系他们的母校并介绍该项目。
项目参与者参观了五个不同城市的十多所高中，涉及的话题多种多样，从贸易战到联合国安理会的当前角色。一些高中的参与者，如艾伦·莱特后来加入了鲍狈滨痴础尝滨。他说:以前，我对国际关系一无所知，而现在我是一名国际关系专业的学生。
在2020年，国际关系课程的协调员，乔治·赫克托·莫雷拉教授，打算增加参与该项目的地区高中的数量。此外，每周举行的固定活动正在计划中，并将向已经参加的感兴趣的高中提供了这些活动。该方案与《2030年可持续发展议程》的可持续发展目标4直接相关，特别是通过全球公民教育等方式促进可持续发展的目标4.7。
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